COMO CONOCERLOS POR SUS PEDOS

COMO CONOCERLOS POR SUS PEDOS

Los pedos, igual que la dentadura,

identifican a las personas y viceversa,

viendo a las personas, eres capaz de

intuir cómo serán  sus pedos.

Por ejemplo, los de José María Aznar

tienen que oler a  hamburguesa y ketchup.

Los de Pablo Iglesias, sonoros, huelen

a  excrementos ecológicos de gallinas camperas.

Los de Felipe González son como murciélagos,

huelen, no suenan y no se sabe de dónde vienen.

Usa las pajitas de refresco articuladas de los chinos.

La porción más corta en el recto, y la larga con esparadrapo.

Los de Fraga Iribarne como una bomba atómica.

El ministro Soria mira a otro como si fuera culpable.

Los de Andrés Rivera, con sonrisa sarcástica

suenan como un globo  rojo desinflándose.

Los de Zapatero salen con palomino aguado.

Julio Anguita los tira múltiples y cortos como una metralleta.

Puig Demon  los tira aislados como si estuvieran

dentro de un condón, La peste solo para su grupo.

Los de Rita Barberá salen en negro. Necesita

un sonodizador y un perfumador para blanquearlos.

Rajoy los tira con bomba de retardo,

explotan cuando pasan varios meses,

Los de Susana suenan amenazantes,

huelen a magma espeso. Arma de

destrucción masiva. Si te pillan la cagas.

Mario Conde es apedofilo, tiene que robarlos.

Soraya Sáenz de Santamaría suenan

a pompon de polvos de la cara. Huelen a marisco.

Los de Pedro Sánchez tienen que ser catados

y pactados. Después, invita a todos.

CRISIS III: LA CULPA DE LOS POLITICOS

Es difícil encontrar a un ciudadano que no condene a cualquier político haga lo que haga. Seas Concejal, Diputado, Alcalde o senador, si es un político es un chorizo. Es tal el descrédito, que estamos en una de las mayores unidades de lo que llamamos corriente de opinión, jamás conocida.
El problema es que dentro de la política, hay muchas , muchas personas , no solo honestas, sino incluso, podíamos llamarlos héroes. Gente que se complica la vida por mejorar su entorno dentro del ámbito de su idea, y que trabaja durante años incluso sin cobrar. Tenemos varios decenas de miles de concejales distribuidos por todo el territorio nacional, que realizan su función sin cobrar. Llenaríamos con ellos un estadio de fútbol. Los corruptos, apenas sobrepasan los mil, no podríamos llenar con ellos nada más que un auditorio y pasarles una ópera (por supuesto, cobrándoles la entrada a estos cabrones).

CRISIS. CAP II. EDUCACIÓN. LA FAMILIA

Viajando por Europa, en concreto, en la República Checa, le pregunté a la Guía que le pareció España, el tiempo que estuvo aquí. La respuesta suya fue inmediata:
¡España es un país maravilloso, pero los niños están muy mal educados!.
¿Cuando hemos abandonado como padres, la responsabilidad de educar a nuestros hijos?
Nos gastamos un dineral en campañas para la igualdad, pero en casa el resultado ahora es que no colaboran ni los varones ni las hembras. La igualdad en la familia se ha hecho por abajo. Ahora la niña se comporta igual que el niño. Constantemente veo detalles en el que los niños son mimados y llevados entre algodones, donde no existe el no, donde no existe el esfuerzo para obtener algo. Las casas rebosan juguetes y muchos de ellos, apenas reciben una hora de juego con el niño en toda su vida. No le enseñamos la prioridad del precio de las cosas, y cuando nos acercamos con ellos al kiosko, le compramos lo que pida, independientemente del precio. Tiramos la toalla en materia de alimentación, eliminando todo alimento en los que el niño diga una sola vez ¡NO ME GUSTA!. Le quitamos los trocitos para que no los vea, le hacemos otra comida si el niño lo pide, y ajustamos el menu, no en función de las necesidades del niño, sino de los caprichos del niño. Estos caprichos se hacen crónicos cuando se les hace caso y se convierten en leyes absolutas, insalvables, hasta el punto, de que es fácil encontrar sujetos adolescentes que solo toleran una docena de alimentos.  Frecuentemente, al grupo de niños, se les hecha de comer aparte, porque en el arroz de adultos hay cosas como un choco o un guisante, y ellos comen un filete de pollo. Yo jamás he comprendido esta forma de educar. 

QUE VIENE EL DE LA COLETA.

Corramos todos tapándonos el culo con las palmas
Nos la han dado con queso, con el mismo nombre
hay nuevo sujeto.
Los que corrían iban diciendo:
¡Hay que echarle mierda a esos tíos!, decían de camino a Suiza
¡Decid que son de Venezuelaaaaa!, decían los antiguos guerrilleros de Cristo Rey
¡Y además, que serán un desastre, el caos, y que nadie nos dará dineroooo!,
decían cayéndose los billetes de los bolsillos los ex-ejecutivos bancarios.
¡Decid que son inexpertos, que no sabrán hacer las cosas, y que son mezquinos!
decía el que se hizo una catedral con dinero negro.

Todos corrían mientras el de la coleta al son de los tambores
de PODEMOS, rumiaba con dientes de cabra las sílabas
tic, tac, tic, tac, tic, tac, se acaba lo bueno.

Hoy me atrevo a cambiar un  poema de Luis de Góngora, permítanme tal desaguisado, por el simple hecho de divertirnos un poco, el poema atracado es dineros son calidad

Dineros son calidad
¡Verdad!
Más ama quien más suspira
¡Mentira!

Tesoreros hacen dineros,
presidentes guardan euros,
Y cuentas muy desnudas
ladrones ganan elecciones;
Reyes pierden confianza,
Y al pueblo, enojad!,
¡Verdad!

Pensar que uno sólo es dueño
De puerta de muchas llaves,
Y afirmar que penas graves
Las paga un tesorero risueño,
Y entender que no son dueños
de las uvas de la ira,
¡Mentira!

Todo se vende este día,
Todo el dinero lo iguala;
El gobierno vende su palabra,
La oposición su valentía;
Hasta la sabiduría
Vende la Universidad,
¡Verdad!

En Valencia muy preñada
Y muy doncella en Madrid,
Cebolla en Valladolid
Y en Toledo mermelada,
Dolores de Cospedal en Granada
Y en Sevilla doña Cospedal,
¡Mentira!

No hay persona que hablar deje
Al tesorero en celda;
Todo el mundo le es mordaza,
Aunque él por señas se queje;
Que tiene cara de hereje
Y aun fe la necesidad,
¡Verdad!

Siendo como un ladrón,
Nos jura que es honesto,
Y quiere probarnos eso
que es honrado y trabajador,
blanca sus cuentas, y sus

sobres llenos por la envidia.

¡Mentira!

Cualquiera que pleitos trata,
Aunque sean sin razón,
Deje el río de la opinión,
Y entre el río de la Verdad;
Que hallará corriente grata
Y puerto de claridad
¡Verdad!

Encierra en un despacho perros
La madre, y sus hijas todas
Son perras de muchas bodas
Y bodas de muchos perros;
Y sus yernos acumulan sueldos
En la toma de la ciudadanía,
¡VERDAD!

SUBASTA DE MEDICAMENTOS Y TARJETA SANITARIA PARA LOS INMIGRANTES

SUBASTA DE MEDICAMENTOS Y TARJETA SANITARIA PARA LOS INMIGRANTES

Este es uno de los dilemas que este3 gobierno nos pone encima de la mesa. Por un lado, hace lo imposible por bloquear una medida que ha demostrado un gran ahorro a la administración pública, tal y como es la subasta de medicamentos de la Junta de Andalucía, llegando incluso a amenazar a los laboratorios que participaron en ella. Se oponen a una medida clara de ahorro en el gasto de medicamentos. Me gustaría saber, cuantos miembros relevantes del PP tienen a farmacéuticos con farmacia entre sus filas, único colectivo perjudicado por estas subastas, ya que la partida que se ahorra son precisamente los beneficios de las oficinas de farmacia. De otra forma no entiendo semejante oposición. Por otro lado, como medida de ahorro, prefieren dejar a un colectivo entero sin atención médica, tales como son los emigrantes, poniendo en peligro la vida de muchas personas, que un día sirvieron para mejorar sus negocios ¿ Alguno de ustedes ha contratado a un inmigrante ilegal?, entonces ¿ Quien los contrataba?. Está claro, que la gente del capital, esos con capacidad de contratación, los usaron un día, y los desechan ahora, argumentando ahorro. Pues bien, vayamos a la subastas, disminuyamos los beneficios de las tiendas de farmacia, y tratemos a los inmigrantes, porque entre otras cosas, si les negamos la asistencia médica a estas personas, estamos generando bolsas de población no tratadas, no vacunadas, no integradas, que serán un peligro en breve desde el punto de vista sanitario y social.

CRISIS ECONOMICA, POLITICA Y SOCIAL. VECTORES. CAPITULO III

EDUCACIÓN

Dedicamos un considerable esfuerzo a la educación. Apenas hay falta de asistencia en las escuelas. Hemos conseguido una gran integración de todos los colectivos.  Incluso de colectivos muy marginados, conseguimos una asistencia a la escuela aceptable. Las familias dedican un gran esfuerzo a llevar a sus hijos al colegio. La vida familiar gira entorno al colegio, las tardes para los deberes, damos clases extras cuando el niño no es capaz de seguir el ritmo de la clase. Organizamos las tutorias, el consejo escolar, las AMPAS.  Sobre el papel, un amplio sistema donde la sociedad civil puede participar con voz y voto. Pero no conseguimos despuntar en educación. Intentemos compararnos con un sistema que ¡ SI FUNCIONA!, veamos las diferencias e intentemos copiarlas, porque peor es difícil que nos vaya. Casi todo el mundo acepta que el mejor sistema educativo es el Finlandés. Y tenemos la suerte de tener en Fuengirola. Lo primero que nos llama la atención es lo siguiente:

No aprenden a leer hasta los 7 años, sus clases duran menos, hay menos horas lectivas y no hay tantos deberes. 

 Ya puse el ejemplo del chico agobiado de los 15 años. En este país  los niños solo tienen deberes, los padres solo pueden ver los deberes de los niños. Entramos en el colegio antes que en ningún sitio. aprendemos a leer antes que en ningún sitio, queremos pitagorines antes que en ningún sitio, y ¡QUEMAMOS A LOS NIÑOS ANTES QUE EN NINGÚN SITIO!. Los primeros años de vida deben ser para que el niño se socialice, para estrechar los lazos con sus progenitores, deben dejar el suficiente tiempo para que los padres transmitan a sus hijos sus conocimientos e inquietudes. Todos los que hemos tenido hijos hemos observado como la cantidad de deberes obstaculiza la vida familiar, y como el horario infernal de la escuela provoca esfuerzos extenuantes a los chicos, y como poco a poco, el interés de los niños por aprender, se queda en esos esfuerzos excesivos antes de tiempo. La edad infantil es para el juego, fomentar la creatividad, desarrollar valores sociales. Integrarse en la sociedad, integrarse en la familia,. Si se consultan diferentes autores expertos de las distintas corrientes psicológicas  todos están de acuerdo, en que hasta los 6 años, las relaciones fundamentales son con sus padres, aunque ya se va viendo cómo se va ampliando progresivamente el marco de las relaciones sociales que promueven la socialización del individuo. Por lo tanto, los niños hasta los 6 años, han de estar fundamentalmente con sus padres, y todo el sistema debería girar entorno a esto para facilitar esta tarea.  Y la escolarización obligatoria a los 6 años, debe ser más gradual, con menos impacto. Hay toda una vida por aprender. No hay que correr tanto al principio y desfondar a los niños. 

EN FINLANDIA, LOS PROFESORES SON IMPORTANTES, RESPETADOS SOCIALMENTE, E INFLUYENTES. 

Con sueldos incluso algo más bajos que en nuestro sistema  los profesores finlandeses son importantes sujetos en su país. Son entrevistados y consultados frecuentemente por los medios de comunicación (aquí preferimos conocer las opiniones de deportistas y otros famosos), su opinión de las cosas cuenta, tienen peso político y social, porque lo que dicen es importante, y tiene seguidores. Hasta tal punto son importantes, que la solicitud para ser profesor solo la superan el 10 % de los solicitantes. En nuestro país, los profesores son tratados como basura, frecuentemente insultados, nadie les pide opinión de nada. Apartados en sus centros escolares que parecen cárceles, nadie se preocupa de lo que allí dentro pasa. No he visto ni un solo periodista, con un micrófono, en un centro escolar para pedir la opinión de un profesor sobre cualquier asunto de importancia. ¡Y el día que alguien lo haga, estoy seguro que le dará un susto de muerte al profesor!. Los enfrentamientos con los padres suelen ser poco onerosos. Son criticados y cuestionados con demasiada frecuencia. Cuando hacen algo importante, lo ponemos en un canal de tv secundario a las 2 de la mañana, o no se pone. Solo le interesa a la prensa lo que pasa en los centros cuando sucede un accidente, o cualquier otra tontería ( Recordamos el escándalo del cartel en la olvidada sala de profesores de un centro escolar de Alcalá de Guadaira) 

En Finlandia, Cada universidad escoge después a sus aspirantes a profesores con una entrevista para valorar su capacidad de comunicación y de empatía, un resumen de la lectura de un libro, una explicación de un tema ante una clase, una demostración de aptitudes artísticas, una prueba de matemáticas y otra de aptitudes tecnológicas. La carrera de magisterio tiene una duración de cinco años (en España son tres), pues se le exige a todo maestro que además de los tres años de licenciatura se cursen obligatoriamente dos años de un máster de especialización. La formación es muy exigente ya que el objetivo de la misma es preparar a los universitarios para que se conviertan, más que en profesores, en expertos en educación. Al final de la carrera los alumnos más brillantes suelen dedicarse a la enseñanza infantil, a la que se considera la etapa decisiva para que el resto del proceso educativo sea bueno. Los profesores no solo enseñan materias en los colegios. En muchos pueblos finlandeses a menudo la gente visita a sus profesores para pedirles consejo sobre todo tipo de asuntos. La comunidad confía en los profesores porque saben que han sido muy bien preparados ya que los alumnos con mejores resultados son los únicos que pueden acceder a la docencia. 

"Aquí entramos en el colegio con la manga remangada para dar una ostia al profe a la mínima de cambio". 

En España, para entrar en la universidad, nos fijamos en las notas y en la selectividad. Nadie mide las habilidades sociales de esa persona o su empatía. La universidad es de 3 años, y ha sido con frecuencia una de las menos valoradas, siendo el descarte de muchos estudiantes que no han podido entrar en otra carrera. Cuando terminan, se entra en nuestro sistema opositor, brillante selector de estudiantes memoristicos  que tienen que saberse al dedillo 3 temas de 100. En la Universidad de magisterio hay asignaturas relacionadas con la  psicología y pedagogía  . Pero en las licenciaturas que exigimos para dar clase a bachiller y ESO, no existen esas asignaturas. Un biologo no estudia psicologia. Un matemático tampoco. La terapia de grupo es algo raro para cualquier licenciado en ciencias físcas, etc, etc. En estos casos, como el de un matemático, después de estudiar complicados teoremas durante 5 años muy alejados de los contenidos que se dan el estos cursos  le hacemos una oposición sobre esos teoremas, y seleccionamos al que más sabe de eso, de esos complicados teoremas que nunca más volverá a tocar en las clases de bachiller donde deberá pelearse con los adolescentes . Pero nadie le ha medido la creatividad, los conocimientos en terapia de grupo, los conocimientos psicológicos,  su capacidad de liderato, su empatía, la facilidad de socialización y conexión, fundamentales en dicha etapa. ¡Y NO ES CULPA DE LOS PROFESORES!. Ellos son elegidos por un sistema fracasado, que apenas se ha modificado en los últimos 50 años. Y a fe que esfuerzo y tenacidad le aplican para superar las pruebas que le piden para tener una plaza. Es urgente cambiar ese sistema de elección de profesores., por uno más razonable donde los conocimientos estén más cercanos a lo que va a necesitar un profesor para su ejercicio profesional.