EDUCACIÓN
Dedicamos un considerable esfuerzo a la educación. Apenas hay falta de asistencia en las escuelas. Hemos conseguido una gran integración de todos los colectivos. Incluso de colectivos muy marginados, conseguimos una asistencia a la escuela aceptable. Las familias dedican un gran esfuerzo a llevar a sus hijos al colegio. La vida familiar gira entorno al colegio, las tardes para los deberes, damos clases extras cuando el niño no es capaz de seguir el ritmo de la clase. Organizamos las tutorias, el consejo escolar, las AMPAS. Sobre el papel, un amplio sistema donde la sociedad civil puede participar con voz y voto. Pero no conseguimos despuntar en educación. Intentemos compararnos con un sistema que ¡ SI FUNCIONA!, veamos las diferencias e intentemos copiarlas, porque peor es difícil que nos vaya. Casi todo el mundo acepta que el mejor sistema educativo es el Finlandés. Y tenemos la suerte de tener en Fuengirola. Lo primero que nos llama la atención es lo siguiente:
No aprenden a leer hasta los 7 años, sus clases duran menos, hay menos horas lectivas y no hay tantos deberes.
Ya puse el ejemplo del chico agobiado de los 15 años. En este país los niños solo tienen deberes, los padres solo pueden ver los deberes de los niños. Entramos en el colegio antes que en ningún sitio. aprendemos a leer antes que en ningún sitio, queremos pitagorines antes que en ningún sitio, y ¡QUEMAMOS A LOS NIÑOS ANTES QUE EN NINGÚN SITIO!. Los primeros años de vida deben ser para que el niño se socialice, para estrechar los lazos con sus progenitores, deben dejar el suficiente tiempo para que los padres transmitan a sus hijos sus conocimientos e inquietudes. Todos los que hemos tenido hijos hemos observado como la cantidad de deberes obstaculiza la vida familiar, y como el horario infernal de la escuela provoca esfuerzos extenuantes a los chicos, y como poco a poco, el interés de los niños por aprender, se queda en esos esfuerzos excesivos antes de tiempo. La edad infantil es para el juego, fomentar la creatividad, desarrollar valores sociales. Integrarse en la sociedad, integrarse en la familia,. Si se consultan diferentes autores expertos de las distintas corrientes psicológicas todos están de acuerdo, en que hasta los 6 años, las relaciones fundamentales son con sus padres, aunque ya se va viendo cómo se va ampliando progresivamente el marco de las relaciones sociales que promueven la socialización del individuo. Por lo tanto, los niños hasta los 6 años, han de estar fundamentalmente con sus padres, y todo el sistema debería girar entorno a esto para facilitar esta tarea. Y la escolarización obligatoria a los 6 años, debe ser más gradual, con menos impacto. Hay toda una vida por aprender. No hay que correr tanto al principio y desfondar a los niños.
EN FINLANDIA, LOS PROFESORES SON IMPORTANTES, RESPETADOS SOCIALMENTE, E INFLUYENTES.
Con sueldos incluso algo más bajos que en nuestro sistema los profesores finlandeses son importantes sujetos en su país. Son entrevistados y consultados frecuentemente por los medios de comunicación (aquí preferimos conocer las opiniones de deportistas y otros famosos), su opinión de las cosas cuenta, tienen peso político y social, porque lo que dicen es importante, y tiene seguidores. Hasta tal punto son importantes, que la solicitud para ser profesor solo la superan el 10 % de los solicitantes. En nuestro país, los profesores son tratados como basura, frecuentemente insultados, nadie les pide opinión de nada. Apartados en sus centros escolares que parecen cárceles, nadie se preocupa de lo que allí dentro pasa. No he visto ni un solo periodista, con un micrófono, en un centro escolar para pedir la opinión de un profesor sobre cualquier asunto de importancia. ¡Y el día que alguien lo haga, estoy seguro que le dará un susto de muerte al profesor!. Los enfrentamientos con los padres suelen ser poco onerosos. Son criticados y cuestionados con demasiada frecuencia. Cuando hacen algo importante, lo ponemos en un canal de tv secundario a las 2 de la mañana, o no se pone. Solo le interesa a la prensa lo que pasa en los centros cuando sucede un accidente, o cualquier otra tontería ( Recordamos el escándalo del cartel en la olvidada sala de profesores de un centro escolar de Alcalá de Guadaira)
En Finlandia, Cada universidad escoge después a sus aspirantes a profesores con una entrevista para valorar su capacidad de comunicación y de empatía, un resumen de la lectura de un libro, una explicación de un tema ante una clase, una demostración de aptitudes artísticas, una prueba de matemáticas y otra de aptitudes tecnológicas. La carrera de magisterio tiene una duración de cinco años (en España son tres), pues se le exige a todo maestro que además de los tres años de licenciatura se cursen obligatoriamente dos años de un máster de especialización. La formación es muy exigente ya que el objetivo de la misma es preparar a los universitarios para que se conviertan, más que en profesores, en expertos en educación. Al final de la carrera los alumnos más brillantes suelen dedicarse a la enseñanza infantil, a la que se considera la etapa decisiva para que el resto del proceso educativo sea bueno. Los profesores no solo enseñan materias en los colegios. En muchos pueblos finlandeses a menudo la gente visita a sus profesores para pedirles consejo sobre todo tipo de asuntos. La comunidad confía en los profesores porque saben que han sido muy bien preparados ya que los alumnos con mejores resultados son los únicos que pueden acceder a la docencia.
"Aquí entramos en el colegio con la manga remangada para dar una ostia al profe a la mínima de cambio".
En España, para entrar en la universidad, nos fijamos en las notas y en la selectividad. Nadie mide las habilidades sociales de esa persona o su empatía. La universidad es de 3 años, y ha sido con frecuencia una de las menos valoradas, siendo el descarte de muchos estudiantes que no han podido entrar en otra carrera. Cuando terminan, se entra en nuestro sistema opositor, brillante selector de estudiantes memoristicos que tienen que saberse al dedillo 3 temas de 100. En la Universidad de magisterio hay asignaturas relacionadas con la psicología y pedagogía . Pero en las licenciaturas que exigimos para dar clase a bachiller y ESO, no existen esas asignaturas. Un biologo no estudia psicologia. Un matemático tampoco. La terapia de grupo es algo raro para cualquier licenciado en ciencias físcas, etc, etc. En estos casos, como el de un matemático, después de estudiar complicados teoremas durante 5 años muy alejados de los contenidos que se dan el estos cursos le hacemos una oposición sobre esos teoremas, y seleccionamos al que más sabe de eso, de esos complicados teoremas que nunca más volverá a tocar en las clases de bachiller donde deberá pelearse con los adolescentes . Pero nadie le ha medido la creatividad, los conocimientos en terapia de grupo, los conocimientos psicológicos, su capacidad de liderato, su empatía, la facilidad de socialización y conexión, fundamentales en dicha etapa. ¡Y NO ES CULPA DE LOS PROFESORES!. Ellos son elegidos por un sistema fracasado, que apenas se ha modificado en los últimos 50 años. Y a fe que esfuerzo y tenacidad le aplican para superar las pruebas que le piden para tener una plaza. Es urgente cambiar ese sistema de elección de profesores., por uno más razonable donde los conocimientos estén más cercanos a lo que va a necesitar un profesor para su ejercicio profesional.
