sábado, 20 de julio de 2013

Hoy me atrevo a cambiar un  poema de Luis de Góngora, permítanme tal desaguisado, por el simple hecho de divertirnos un poco, el poema atracado es dineros son calidad

Dineros son calidad
¡Verdad!
Más ama quien más suspira
¡Mentira!

Tesoreros hacen dineros,
presidentes guardan euros,
Y cuentas muy desnudas
ladrones ganan elecciones;
Reyes pierden confianza,
Y al pueblo, enojad!,
¡Verdad!

Pensar que uno sólo es dueño
De puerta de muchas llaves,
Y afirmar que penas graves
Las paga un tesorero risueño,
Y entender que no son dueños
de las uvas de la ira,
¡Mentira!

Todo se vende este día,
Todo el dinero lo iguala;
El gobierno vende su palabra,
La oposición su valentía;
Hasta la sabiduría
Vende la Universidad,
¡Verdad!

En Valencia muy preñada
Y muy doncella en Madrid,
Cebolla en Valladolid
Y en Toledo mermelada,
Dolores de Cospedal en Granada
Y en Sevilla doña Cospedal,
¡Mentira!

No hay persona que hablar deje
Al tesorero en celda;
Todo el mundo le es mordaza,
Aunque él por señas se queje;
Que tiene cara de hereje
Y aun fe la necesidad,
¡Verdad!

Siendo como un ladrón,
Nos jura que es honesto,
Y quiere probarnos eso
que es honrado y trabajador,
blanca sus cuentas, y sus
sobres llenos por la envidia.
¡Mentira!

Cualquiera que pleitos trata,
Aunque sean sin razón,
Deje el río de la opinión,
Y entre el río de la Verdad;
Que hallará corriente grata
Y puerto de claridad
¡Verdad!

Encierra en un despacho perros
La madre, y sus hijas todas
Son perras de muchas bodas
Y bodas de muchos perros;
Y sus yernos acumulan sueldos
En la toma de la ciudadanía,
¡VERDAD!

jueves, 6 de junio de 2013

SUBASTA DE MEDICAMENTOS Y TARJETA SANITARIA PARA LOS INMIGRANTES

SUBASTA DE MEDICAMENTOS Y TARJETA SANITARIA PARA LOS INMIGRANTES

Este es uno de los dilemas que este3 gobierno nos pone encima de la mesa. Por un lado, hace lo imposible por bloquear una medida que ha demostrado un gran ahorro a la administración pública, tal y como es la subasta de medicamentos de la Junta de Andalucía, llegando incluso a amenazar a los laboratorios que participaron en ella. Se oponen a una medida clara de ahorro en el gasto de medicamentos. Me gustaría saber, cuantos miembros relevantes del PP tienen a farmacéuticos con farmacia entre sus filas, único colectivo perjudicado por estas subastas, ya que la partida que se ahorra son precisamente los beneficios de las oficinas de farmacia. De otra forma no entiendo semejante oposición. Por otro lado, como medida de ahorro, prefieren dejar a un colectivo entero sin atención médica, tales como son los emigrantes, poniendo en peligro la vida de muchas personas, que un día sirvieron para mejorar sus negocios ¿ Alguno de ustedes ha contratado a un inmigrante ilegal?, entonces ¿ Quien los contrataba?. Está claro, que la gente del capital, esos con capacidad de contratación, los usaron un día, y los desechan ahora, argumentando ahorro. Pues bien, vayamos a la subastas, disminuyamos los beneficios de las tiendas de farmacia, y tratemos a los inmigrantes, porque entre otras cosas, si les negamos la asistencia médica a estas personas, estamos generando bolsas de población no tratadas, no vacunadas, no integradas, que serán un peligro en breve desde el punto de vista sanitario y social.

miércoles, 1 de mayo de 2013

CRISIS ECONOMICA, POLITICA Y SOCIAL. VECTORES. CAPITULO III

EDUCACIÓN

Dedicamos un considerable esfuerzo a la educación. Apenas hay falta de asistencia en las escuelas. Hemos conseguido una gran integración de todos los colectivos.  Incluso de colectivos muy marginados, conseguimos una asistencia a la escuela aceptable. Las familias dedican un gran esfuerzo a llevar a sus hijos al colegio. La vida familiar gira entorno al colegio, las tardes para los deberes, damos clases extras cuando el niño no es capaz de seguir el ritmo de la clase. Organizamos las tutorias, el consejo escolar, las AMPAS.  Sobre el papel, un amplio sistema donde la sociedad civil puede participar con voz y voto. Pero no conseguimos despuntar en educación. Intentemos compararnos con un sistema que ¡ SI FUNCIONA!, veamos las diferencias e intentemos copiarlas, porque peor es difícil que nos vaya. Casi todo el mundo acepta que el mejor sistema educativo es el Finlandés. Y tenemos la suerte de tener en Fuengirola. Lo primero que nos llama la atención es lo siguiente:
No aprenden a leer hasta los 7 años, sus clases duran menos, hay menos horas lectivas y no hay tantos deberes. 
 Ya puse el ejemplo del chico agobiado de los 15 años. En este país  los niños solo tienen deberes, los padres solo pueden ver los deberes de los niños. Entramos en el colegio antes que en ningún sitio. aprendemos a leer antes que en ningún sitio, queremos pitagorines antes que en ningún sitio, y ¡QUEMAMOS A LOS NIÑOS ANTES QUE EN NINGÚN SITIO!. Los primeros años de vida deben ser para que el niño se socialice, para estrechar los lazos con sus progenitores, deben dejar el suficiente tiempo para que los padres transmitan a sus hijos sus conocimientos e inquietudes. Todos los que hemos tenido hijos hemos observado como la cantidad de deberes obstaculiza la vida familiar, y como el horario infernal de la escuela provoca esfuerzos extenuantes a los chicos, y como poco a poco, el interés de los niños por aprender, se queda en esos esfuerzos excesivos antes de tiempo. La edad infantil es para el juego, fomentar la creatividad, desarrollar valores sociales. Integrarse en la sociedad, integrarse en la familia,. Si se consultan diferentes autores expertos de las distintas corrientes psicológicas  todos están de acuerdo, en que hasta los 6 años, las relaciones fundamentales son con sus padres, aunque ya se va viendo cómo se va ampliando progresivamente el marco de las relaciones sociales que promueven la socialización del individuo. Por lo tanto, los niños hasta los 6 años, han de estar fundamentalmente con sus padres, y todo el sistema debería girar entorno a esto para facilitar esta tarea.  Y la escolarización obligatoria a los 6 años, debe ser más gradual, con menos impacto. Hay toda una vida por aprender. No hay que correr tanto al principio y desfondar a los niños. 

EN FINLANDIA, LOS PROFESORES SON IMPORTANTES, RESPETADOS SOCIALMENTE, E INFLUYENTES. 

Con sueldos incluso algo más bajos que en nuestro sistema  los profesores finlandeses son importantes sujetos en su país. Son entrevistados y consultados frecuentemente por los medios de comunicación (aquí preferimos conocer las opiniones de deportistas y otros famosos), su opinión de las cosas cuenta, tienen peso político y social, porque lo que dicen es importante, y tiene seguidores. Hasta tal punto son importantes, que la solicitud para ser profesor solo la superan el 10 % de los solicitantes. En nuestro país, los profesores son tratados como basura, frecuentemente insultados, nadie les pide opinión de nada. Apartados en sus centros escolares que parecen cárceles, nadie se preocupa de lo que allí dentro pasa. No he visto ni un solo periodista, con un micrófono, en un centro escolar para pedir la opinión de un profesor sobre cualquier asunto de importancia. ¡Y el día que alguien lo haga, estoy seguro que le dará un susto de muerte al profesor!. Los enfrentamientos con los padres suelen ser poco onerosos. Son criticados y cuestionados con demasiada frecuencia. Cuando hacen algo importante, lo ponemos en un canal de tv secundario a las 2 de la mañana, o no se pone. Solo le interesa a la prensa lo que pasa en los centros cuando sucede un accidente, o cualquier otra tontería ( Recordamos el escándalo del cartel en la olvidada sala de profesores de un centro escolar de Alcalá de Guadaira) 


En Finlandia, Cada universidad escoge después a sus aspirantes a profesores con una entrevista para valorar su capacidad de comunicación y de empatía, un resumen de la lectura de un libro, una explicación de un tema ante una clase, una demostración de aptitudes artísticas, una prueba de matemáticas y otra de aptitudes tecnológicas. La carrera de magisterio tiene una duración de cinco años (en España son tres), pues se le exige a todo maestro que además de los tres años de licenciatura se cursen obligatoriamente dos años de un máster de especialización. La formación es muy exigente ya que el objetivo de la misma es preparar a los universitarios para que se conviertan, más que en profesores, en expertos en educación. Al final de la carrera los alumnos más brillantes suelen dedicarse a la enseñanza infantil, a la que se considera la etapa decisiva para que el resto del proceso educativo sea bueno. Los profesores no solo enseñan materias en los colegios. En muchos pueblos finlandeses a menudo la gente visita a sus profesores para pedirles consejo sobre todo tipo de asuntos. La comunidad confía en los profesores porque saben que han sido muy bien preparados ya que los alumnos con mejores resultados son los únicos que pueden acceder a la docencia
"Aquí entramos en el colegio con la manga remangada para dar una ostia al profe a la mínima de cambio". 

En España, para entrar en la universidad, nos fijamos en las notas y en la selectividad. Nadie mide las habilidades sociales de esa persona o su empatía. La universidad es de 3 años, y ha sido con frecuencia una de las menos valoradas, siendo el descarte de muchos estudiantes que no han podido entrar en otra carrera. Cuando terminan, se entra en nuestro sistema opositor, brillante selector de estudiantes memoristicos  que tienen que saberse al dedillo 3 temas de 100. En la Universidad de magisterio hay asignaturas relacionadas con la  psicología y pedagogía  . Pero en las licenciaturas que exigimos para dar clase a bachiller y ESO, no existen esas asignaturas. Un biologo no estudia psicologia. Un matemático tampoco. La terapia de grupo es algo raro para cualquier licenciado en ciencias físcas, etc, etc. En estos casos, como el de un matemático, después de estudiar complicados teoremas durante 5 años muy alejados de los contenidos que se dan el estos cursos  le hacemos una oposición sobre esos teoremas, y seleccionamos al que más sabe de eso, de esos complicados teoremas que nunca más volverá a tocar en las clases de bachiller donde deberá pelearse con los adolescentes . Pero nadie le ha medido la creatividad, los conocimientos en terapia de grupo, los conocimientos psicológicos,  su capacidad de liderato, su empatía, la facilidad de socialización y conexión, fundamentales en dicha etapa. ¡Y NO ES CULPA DE LOS PROFESORES!. Ellos son elegidos por un sistema fracasado, que apenas se ha modificado en los últimos 50 años. Y a fe que esfuerzo y tenacidad le aplican para superar las pruebas que le piden para tener una plaza. Es urgente cambiar ese sistema de elección de profesores., por uno más razonable donde los conocimientos estén más cercanos a lo que va a necesitar un profesor para su ejercicio profesional. 



viernes, 26 de abril de 2013

CRISIS ECONOMICA, POLITICA Y SOCIAL. CAPITULO II: VECTORES

Vectores de influencia social:

Podemos preguntarnos cuales son esos vectores, que están influyendo en las sociedades, para obtener los resultados que obtenemos, que actualmente son muy poco satisfactorios. Sería un error profundo, buscar solo en el ámbito económico, culpar a los bancos, a las políticas neoliberales, lavarnos las manos con propuestas para contrarrestar el problema, y seguir adelante como si la cosa estuviera solucionada con esas propuestas. El problema es mucho más profundo, de fondo, y tiene mil caras. No podemos creer que las cosas que vemos a nuestro alrededor, no influyen a nivel general, porque estamos relacionados, somos átomos de esa balsa de aceite, y por mucho que queramos diferenciarnos, todos somos responsables de su movimiento. Y voy a comenzar mi análisis , no por la economía, sino por la educación, que es "la madre de todas las batallas".
Constantemente oímos decir que si la culpa de los padres que no saben educar a sus, hijos, que si los profesores que no se toman su trabajo en serio, que si los jóvenes que están perdidos. ¿QUE OCURRE?.
Analicemos uno a uno las diferentes influencias que recibe un niño:

1.-TELEVISIÓN.
La caja tonta, como la llamamos, el centro de entretenimiento de la familia, y el centro cultural. Su poder ha cedido algo por internet, pero sigue estando ahi. Los niños ven un mundo a través de la pantalla, que no pretende educar, que no tiene otra intención que conseguir audiencia, vender productos y ganar dinero. ¡Todo vale en la guerra de las audiciencias!. En las telenoveles, en las series más vistas, en todo lo que rodea la televisión, los mensajes se reducen a 5 lineas:
1.- Hay que ser un futbolista  un tenista, un motorista o un campeón de fórmula uno, o un entrenador de éxito para ser respetado. Otros deportes, si son muy buenos, vale también.
RESULTADO: Las escuelas de fútbol arden en nuestro país,  los padres dedican horas y horas a llevar a sus niños los fines de semana a jugar al fútbol, la vida familiar queda rota por las horas de clase del niño, y por los entrenamientos del niño, y por los partidos de fútbol del niño. La niña, pues también para realizar deporte de élite, se lleva a natación, a gimnasia, a tenis o a cualquier cosa que sea competir. Mientras el padre o la madre, miran absorbidos por las grandezas de sus hijos sentados en las gradas de allá y acullá.
Y todo este gasto de potencial, este enorme esfuerzo social, solo sirve para que de cientos de miles de niños, y de padres agotados, unos 100 de ellos tocados por la gracia de Dios, ganen mucho dinero con el fútbol o cualquier otro deporte. El resto de los 500.000 niños que dedicaron sus ilusiones a ser grandes en el deporte, quedan frustrados de por vida, y muchos de ellos, ni siquiera tendrán ganas de seguir haciendo deporte, porque no les trae buen rollo, tantas horas de entrenamiento, tanto stres, tanto sufrimiento, para nada.
EL IDEAL: Antes de convertir en héroes a los futbolistas, los padres salían a correr con sus hijos, montaban en bicicleta con ellos, y disfrutaban juntos de la actividad deportiva, con el único fin de pasárselo bien con sus hijos, y hacer deporte. Los que entrenaban como profesionales eran bichos raros, y el deporte era para divertirse , muchos padres aficionados al fútbol se convertían en entrenadores, organizaban un equipo en el barrio, y se divertían intercambiando el conocimiento con sus hijos y los amigos de esto. Hemos relegado a los padres a unos meros espectadores que no saben de nada. Recuerdo un chico que acudió a mi consulta con síntomas de depresión. Tenía 15 años. Estaba inscrito en baloncesto y entrenando para el Caja Sol. Estaba inscrito en el conservatorio. Tenia clases de Ingles extra y los sábados también estaba apuntado a otras actividades. Le dije a su madre que no podía ser que el chico estaba estresado. ¡No vino más a la consulta!.

2.- "Todo vale para conseguir un objetivo".
Manipula, engaña, miente. Se la estrella del instituto robando corazones. No importa el intelecto, esos que destacan por su saber y por su inteligencia son retratados como tontos, tontos ( ejemplo: Aida). Busquemos y resaltemos el antihéroe, ese pícaro que es capaz de robar, engañar, mentir y usar el amor, los sentimientos , la amistad, como moneda de cambio. Si os ponéis a buscar una serie, una película, un personaje de éxito, en el que el protagonista sea una persona culta, inteligente, amante de las ciencias, pacífico, vais a tener que buscar mucho y apagar la tele mientras tanto. Es una vergüenza lo que se aprende mirando estas series.
¿ Y nos extrañamos cuando un hijo nos manipula para sacarnos la guita?

3.- "Si eres guapo/a el mundo es tuyo"
Lánzate y cómprate esa ropa, viste lo mejor, sigue con absoluta fidelidad a la moda. Si la cantante se pone tacones altísimos  pontelos, da igual que a los 40 tengas enormes problemas de tobillo o zona lumbar que casi te invaliden, si hay que tatuarse, vamos todos, lo dice la tele. Si en el pelo hay que ponerse colorines, para parecer agresivos, hagámoslo. ¡TODO POR LA IMAGEN!. Gastemos el presupuesto en parecer guapos y atractivos, hagamos mil regímenes para perder peso, seamos anorexicos, ponerse extensiones de 600 euros, hacer tratamientos de belleza, operarse los pechos, etc,etc. Y que vuestros padres os paguen todo ello, porque es vuestro derecho. Estáis en una sociedad de competencia y tenéis que ser guapos. Da igual eso de ser listos, eso no vale. Y para potenciar esto lanzamos una gran cantidad de juguetes que potencien estos criterios desde pequeños," inofensivos", tales como las barbies, claro ejemplo de juguete hecho por y para perpetuar la necesidad de consumo de productos de belleza en las mujeres.

4.- "La violencia, es la tónica general de este mundo". En las noticias, violencia. En las películas, violencia. Nos gusta ver en la tele, violaciones, asesinatos, guerras, amputaciones, situaciones terroríficas  Sin problemas. Los políticos, no dicen nada, (de un discurso de una hora le tomamos una frase y ya está). Los científicos no existen. Los empresarios, el espíritu emprendedor, eso es un juego de esos que ganas en la tele. Casi ningún principio útil para la sociedad es emitido en las televisiones. Los programas de colegios donde los profesores hacen grandes esfuerzos educativos, se emiten a las 2 de la noche. Suma y sigue.

5.- "Hazte famoso haciendo el imbécil". Un plantel de mal llamados "famosos" , gente sin valores, con vidas nada imitables, con shows abominables en los que a gritos se pelean por sus vidas privadas. ¡Y CON EL DINERO PUBLICO!. Porque estos programas se hacen en las televisiones públicas que son deficitarias. Con mis impuestos  se financia a un señor que acude a la televisión a defenderse a gritos porque lo han pilado poniéndole los cuernos a su mujer. No se como calificarlo, pero se me ocurre que al menos, esto es deshonesto.

¡QUE CESTO QUEREMOS HACER CON ESTOS MIMBRES!


CRISIS ECONOMICA, CRISIS POLITICA O CRISIS SOCIAL. CAPITULO I

Estamos inmersos en una crisis, brutal, y todo lo que hacemos, solo consigue provocar más crisis, y hundirnos más en el abismo, como si lo que nos rodea fueran arenas movedizas. Todos buscamos culpables fuera de nosotros. Que si los políticos, que si la corrupción, etc, etc. Pero de verdad, ¡ Que pocas personas veo que se ponen el mono de  trabajo de verdad para ayudar a salir de esta crisis!. Nadie nos va a ayudar de fuera. De esta o salimos solos, o seremos un país tercermundista para siempre. Si Europa se rompe, si España se rompe, nos veremos condenados en el siglo XXI a vivir modestamente, y sufrir las carencias que un país pobre tiene. El recurso natural de España para poder afrontar este siglo, son sus pueblos, sus monumentos, sus montañas y sus paisajes, que anualmente nos aporta unos ingresos extraordinarios en concepto de turismo. Pero al igual que en otros países que tienen una materia prima abundante, esta es siempre insuficiente sino se acompaña de industrialización y desarrollo.
¿Que está pasando, que a pesar de saber todo el mundo esto, nos estamos destruyendo?.
Las sociedades son muy complejas, ya lo son las sociedades que forman los insectos, tales como las abejas y las hormigas, por lo tanto, la nuestra, aún más. No vamos a encontrar nunca una causa clara que podamos identificar como " LA CAUSA". Sino que serán un montón de ellas, a modo de vectores de fuerza, que impulsan a las sociedades en diferentes movimientos sociales y culturas. Podríamos poner el símil  que la sociedad es una gigantesca bolsa de platico llena de aceite, y que cada vector, actúa en los lados de la balsa en un sentido. Si todos los vectores apuntan en la misma dirección, la balsa se moverá o deformará uniformemente. Si las fuerzas no están coordinadas, y apuntan en en diferentes direcciones, pero son fuertes, la balsa se romperá, pero si son débiles, la bolsa adquirirá formas desiguales y extrañas.
Las sociedades dirigidas por una dictadura, mueven la balsa en un solo sentido, tal y como ocurre en corea del Norte. Y normalmente ese sentido siempre suele ser bélico, de enriquecimiento personal del dictador, o de disfrute del poder puro y duro, y a fe que consiguen sus objetivos, no hay nada más que ver todas y cada una de las dictaduras que hemos sufrido en este planeta. . Las democracias tienen muchos vectores, en todas las direcciones. Cuesta mucho trabajo decidir unir las fuerzas para tirar en una misma dirección. Esa es su debilidad, y al mismo tiempo su fuerza.

viernes, 22 de marzo de 2013

IVA CULTURAL ANIQUILADOR

Como era de esperar, porque cualquier estudiante de primero de economía lo sabía, la brutal subida del IVA en productos culturales, lejos de provocar el efecto manifestado por el ministro  de aumentar la recaudación de las arcas del estado tan precarias, han provocado la aniquilación de más de 300 empresas de teatro y la péridda de un millón de espectadores .

Yo pienso, que el ministro de economía debe saber al menos, lo que cualquier estudiante de primero de economía sabe. Por lo tanto, tengo que darle el Don de la sabiduría al ministro y decir que Ël sabía lo que iba a pasar perfectamente.

ENTONCES:
Si sabía que no solo no iba a ingresar dinero, sino todo lo contrario, ya que la cuenta de resultados (de 1000 parados más que debe atender el sistema, la ausencia de los pagos a seguridad social de estas 1000 personas, más la pérdida de los impuestos que toda empresa paga, más la pérdida directa de ingresos de las artes escénicas, ) no llega ni de lejos a las suculentas recaudaciones del sector cultural de antaño. (¿ Hay que decirle al ministro que en el libro de contabilidad hay dos apartados, INGRESOS Y GASTOS, y que tanto se pierde por no ingresar como por gastar?), entonces....
¿ Que conclusión podemos sacar?

Pues la única lógica...
Que se trata de una aniquilación estratégica, premedita y política del sector, ya que precisamente estos autores que han levantado el nivel cultural de este país no se caracterizan por su talante conservador.
Como en otros puntos, el PP ha usado la crisis para hacer apologia política y exterminio de las críticas de esos bichos que se llaman progresistas.

Como era de esperar, porque cualquier estudiante de primero de economía lo sabía, la brutal subida del IVA en productos culturales, lejos de provocar el efecto manifestado por el ministro  de aumentar la recaudación de las arcas del estado tan precarias, han provocado la aniquilación de más de 300 empresas de teatro y la pérdida de un millón de espectadores .

Yo pienso, que el ministro de economía debe saber al menos, lo que cualquier estudiante de primero de economía sabe. Por lo tanto, tengo que darle el Don de la sabiduría al ministro y decir que Ël sabía lo que iba a pasar perfectamente.

ENTONCES:
Si sabía que no solo no iba a ingresar dinero, sino todo lo contrario, ya que la cuenta de resultados (de 1000 parados más que debe atender el sistema, la ausencia de los pagos a seguridad social de estas 1000 personas, más la pérdida de los impuestos que toda empresa paga, más la pérdida directa de ingresos de las artes escénicas, ) no llega ni de lejos a las suculentas recaudaciones del sector cultural de antaño. (¿ Hay que decirle al ministro que en el libro de contabilidad hay dos apartados, INGRESOS Y GASTOS, y que tanto se pierde por no ingresar como por gastar?), entonces....
¿ Que conclusión podemos sacar?

Pues la única lógica...
Que se trata de una aniquilación estratégica, premedita y política del sector, ya que precisamente estos autores que han levantado el nivel cultural de este país no se caracterizan por su talante conservador.
Como en otros puntos, el PP ha usado la crisis para hacer apología política y exterminio de las críticas de esos bichos que se llaman progresistas.